以无锡市陶研会“十四五”重点课题《基于“阅读循环圈”理论的家园互动式阅读教育研究》为引领，无锡市新吴区红蕾幼儿园尝试构建家园联动新机制，不断推进家园互动新实践，形成亲历共育新样态。

资源重组，构建联动新机制。幼儿园与红蕾社区、旺庄实验小学建立联动机制，实施“双线并进”，通过家长学校、家长课堂等，搭建多主题、多样态的育人平台。幼儿园建立家长助教队、志愿服务队、教育共研队和劳动体验队等“四支队伍”，成立“三位一体”教育体系，通过校、家、社的协同育人，提高幼儿园重大决策的科学化、民主化水平。

多元模式，推进互动新实践。一是任务模式，向家长讲解绘本阅读的价值，帮助家长积累阅读教育经验。同时，在亲子共读、故事爸爸妈妈等实践活动中，围绕活动设计、现场观摩、活动后反馈，与家长展开交流，共同促进教育目标的达成。二是问题模式，老师们通过交流、问卷调查，了解家长在阅读教育中的问题，如针对家长不会引导孩子绘本阅读，依托绘本《隧道》，组织读书沙龙活动，通过自由阅读、研讨和分享，发挥每位教师、家长的才智，提出各种可能的阅读活动和建议。三是主体模式，以“家园共读手账”为载体，教师选择适宜的阅读内容，以班级共读的形式，让家长参与，在家园互动中不断完善阅读教育策略。

一圈一特色，形成共育新样态。一是“学习信息圈”，强化家长学校指导。广泛开展理论学习，帮助家长树立科学的育儿观念，构架家园合作的新理念，积极宣传科学幼小衔接教育理念以及阅读教育策略，构建良好的教育生态。

二是“生长同悦圈”，营造良好育人环境。挖掘园外教育空间“钱氏酒坊”，组织亲子游学，感受非遗魅力；利用周边资源如红蕾小区、旺庄实验小学等，开展以“悦己”“悦人”“悦事”为切入点的野趣秋游、小学生活体验日等主题活动，开展“校家社联动，共建儿童友好家园”活动，有效实现幼儿园、家庭、社区的相互结合、相互促进。

三是“阅读循环圈”，形成阅读教育合力。尝试通过家校联动，共建“选择、阅读、回应”的阅读循环圈。家园合力创设多样化的阅读环境，同时教师有计划、有目地开展阅读活动，通过家长开放日、故事爸爸妈妈等活动，卷入家长参与，共同关注幼儿的阅读习惯、阅读行为及阅读能力。此外在动态性班本课程中，注重幼儿阅读的认知和体验、经历和感受、表达和表现，进行阅读内化的体验。

校家社协同育人是一个动态的、不断发展和完善的过程。红蕾幼儿园将继续探索，形成更具自身特色的亲历共育新样态。

方婷