课堂上，他是儒雅亲切的老师，从教40多年竟然没向学生发过脾气；课堂外，他以政协委员、普通公民身份参政议政、建言献策，关注各类社会问题。此时，他往往又显得脾气挺大……如今，69岁高龄、闻名全国的金陵中学语文特级教师喻旭初仍然坚持在教学一线，用两面脾气的“俞氏方式”教书育人，参政议政。
□快报记者 黄艳/文
快报记者 赵杰/摄
公民喻旭初
出生年月：
1941.12
籍贯：
江苏宜兴
学历：
1959年—1963年，江苏教育学院中文系
经历：
1963年至今，在南京金陵中学担任语文教师，现为江苏省语文特级教师
其间：1990-1992年任南京市政协委员
1992-2002年任江苏省政协委员
1991年加入中国民主促进会，曾任一届民进南京市委副主委
两发公开信，“救救学校”
2008年9月一开学，一则消息在金陵中学炸开了锅，学校东侧开辟马路，需占用学校土地，学校东南角原是预留给学校的教育用地，但现在可能会改造成休闲街区。没有犹豫，9月下旬喻旭初起草了致南京市人大、市政府的公开信，对此表示坚决反对。信上共有金陵中学7位特级教师、教授级高级教师的签名。
喻旭初经过调查发现，金陵中学的教学用地不是多了而是原本就有缺口，当时还有缺口1.6万平方米。如果在学校东侧开路，将使学校教育用地再减少2000平方米。他拿出南京市《中小学幼儿园用地规划和保护规定》的条例来支持自己的看法，学校不得安排在“城市干道旁，避免城市交通的噪音干扰”。如果按方案施工，学校的教学楼离马路间距只有6米左右。每天来往车辆将影响正常教学。上学放学，学生一出校门就是马路也不安全。
“马路可能会不断变化，但学校特别是名校应该长久存在。”喻旭初在公开信中指出，大家爱金陵中学，也热爱南京。要实现打造教育名城的战略目标，就得全力保护名校。而120多年历史的金陵中学是前人留给南京市的一份厚重的遗产。“凡事不能任由几个人拍拍脑袋碰个头就轻易决定下来。一定要走法律程序，一定要广泛听取方方面面的意见，以求社会和谐。”当时喻旭初特别呼吁市人大、市政府就此事进行一次专项审议，坚持依法办事，妥善处理城市改造与教育发展的关系，切实保证学校教育用地不受侵犯。如决策有误，应追究决策者的法律责任。
此事在10月中旬通过媒体传播开来，但事情仍旧在僵持，喻旭初11月份又发出公开信，重申立场。喻旭初特别提出，为什么“牺牲”的总是学校？南师附中、一中、中华、南京外国语学校、长江路小学、北京东路小学等一大批中小学都不同程度地遭受过“蚕食”，这种“牺牲”何时是个头？
后来，由于喻旭初等老师和校友们的多方努力，开路的事终于搁置下来。但喻旭初的心情并不轻松：这样的事，以后就没有了吗？金陵中学躲过了，可别的学校呢？
一个非常有脾气的政协委员
1990年，无党派人士、金陵中学语文高级教师喻旭初多了一个身份，当上了南京市政协委员；1991年，喻旭初加入了民进；1992年他成为省政协委员。
“真正对社会现象深刻思考是从上世纪80年代开始多起来的，特别是全国的真理问题大讨论，对我触动很大。讨论的核心是实践是检验真理的唯一标准。当时我也受其影响，自己思想也开始解放。”当上政协委员，让喻旭初有机会更多地接触社会的方方面面。在政协会上喻旭初很有点“脾气”，提出的许多意见非常尖锐，常常是直击要害。
2002年12月31日，喻旭初去参加省政协的迎新茶话会。会前他就拆迁、房价、城市规划、舆论监督等10个问题，写了封信，实话实说地表达了自己的看法，并当面交给了曹克明（时任省政协主席）。第二天是元旦休息。第三天上午10点多钟，一位同事喊：喻老师，有你电话。喻旭初接过话筒，对方说，我是曹克明。曹克明表示，当天晚上就把信看了两遍，写得很好，欢迎你对我们的工作提出批评……在回答了喻旭初关心的几个问题后，曹克明还特地说，欢迎你继续反映群众关心的问题。如果有什么事要我们办，可以找我，也可以找其他几位领导。这番话让喻旭初很感动。
2003年开始，喻旭初结束了自己的政协委员生涯，但他仍以普通公民的身份继续参与社会工作。
2006年8月，喻旭初就“旧城南的改造”给时任南京市委书记的罗志军写信。出于对南京历史文化保护的深沉关切，有些用语十分尖锐，甚至有“别做历史的罪人”这样的话。罗志军对喻旭初的信非常重视，立即作了批示，责成老城南所在区秦淮区区长接待他，这次接待谈了两个半小时。
想修路？可以，但要给一个明白的交代
2007年2月，喻旭初给温家宝总理写信。信中说，每年的全国“两会”，许多代表、委员认真履行人民赋予的各种权利，他们受到普遍尊重。但确有部分代表、委员不大动脑子，除了说些官话、大话外，就是举举手，拍拍掌。希望代表、委员们能增强民众意识，平等意识，权利意识，节约意识。这封信在两会期间激起强烈反响，成为社会对委员、代表关注的一个焦点。
2008年，喻旭初对制订《教育改革和发展规划纲要》提出建议。特别讲到：教育是讲规律的，它宜稳定；虽然它也需要不断发展，但不宜多变。不然，就不是搞教育，而是折腾教育。教育经不起折腾。所以纲要中的一些重要表述要慎重推敲，一旦定下来，不能随便改动。对于江苏高考方案10年五变，喻旭初认为不妥。早在2002年他就发表过相关看法，认为高考变动大，多数师生、家长都很有意见。希望分管部门到下面看一看，听一听，搞些调查，开些座谈会，使高考真正有利于中学的正常教学、真正有助于人才的培养。
2009年11月，喻旭初又写文章，质疑南京到处挖路，以及道路改造工程造成的一系列问题。文中写道：自这年夏天开始启动的中山路改造工程，到10月份已接近尾声。建议成立中山路改造工程调查组，对改造过程中出现的方方面面的问题作一次全面细致的调查，给全市人民一个明明白白的交代。这封信本来想寄给市政府，但有人帮喻旭初把文章发在了网上。“网上有很多赞同的声音。也有南京大学的教授打电话给我，说知识分子应该有这种责任感。”记者在网上找到了相关的帖子，这份以喻旭初实名发的帖子引起了众多网友的关注：“真是喻老师吗？好文章先顶再说。”“我也顶一下喻老师，不愧是语文老师，质问得有礼有节，比一些人无序地乱骂乱吼要有分量得多。”“不愧是名教师，顶你，喻老师！”“老师：问责相当专业啊！！顶你！”……
对于因自己掀起的波澜，喻旭初很平静。在他看来，很长时间以来，当有一些人向政府职能机关提建议或者发表看法时，会被认为没事找事，这种态度很不正常。所谓“没事找事”多半是因为问题没有得到及时解决，否则谁会没事找事呢？现在应该淡化官本位思想，强化公民意识，首先要坚持法制，同时讲究民主，在法制轨道上按民主程序办事。当然这需要一个逐步推进的过程，但是社会的法制化、民主化进程是任何力量无法阻挡的。
观点
别再提“老百姓”
记住，是公民！
69岁高龄还要为学生上课已属不易，可喻旭初偏要在自己的主业语文之外还要另开新课。 从2006年开始，喻旭初为学校高二年级学生开了一门选修课——漫谈人文精神，其中有一章专门讲公民，这在中学选修课中也是很少见的。
“我的想法是应该早一点让青少年接受公民教育，一共是两节课，讲讲什么是公民，公民的权利，包括发达国家公民监督政府的案例等等。”听课之后，几个学生专门就一些问题写了文章，认为公民教育很必要，这使喻旭初很欣慰。
喻旭初说，有一个词用的时间很长，就是“老百姓”。他觉得老百姓这个词应该淡化消失。这个词是封建社会延用了几千年，老百姓上面是官，好像两者是对立的。现在身份证上用公民这个概念是一大进步，这是一个法律概念，确定了每一个有公民权的人的基本权利。作为一个公民，既要维护个人的各种合法权益，更要关心社会的进步。眼下，公民权仍然缺乏制度的保障和详细的规则，这是需要大力改进的。
对话
公民教育
要从中小学抓起
现代快报：为何您在课堂上从不发火，而面对一些社会现象却又显得“脾气”很大？
喻旭初：童年时代，我是跟着外婆长大，这段成长经历对我的性格、做人态度影响很大。外婆没有什么文化，但她极富爱心，对人善良、宽容。大学进入江苏教育学院中文系，读了不少外国作品，进一步唤起了自己对人、人性、人道的关注。
我觉得一个社会的民主应体现在方方面面。细化到自己的教师工作上，师生应该互相尊重，我笃信与人为善的原则。这也是学生们没看过我发脾气的原因。我的想法是，与学生多一点情感交流，多一点思想碰撞，教学中多一点人性的光辉。我的偶像是鲁迅。我一贯追求自由，向往民主，鲁迅的针砭时弊不留情面我很敬佩他。鲁迅是有骨气的响当当的中国脊梁。而我自己，作为一个普通公民，也有权利发出自己的声音。
现代快报：您理解中的公民权利包含哪些方面？
喻旭初：我觉得首先要让每个公民有知情权，其次要有监督权和批评权，要增加民主渠道，畅通对话通道，广泛听取各方意见。有些人跟我说，政府的事情总是要支持的，这句话总体上没有错，但是一定要搞清楚一点，政府是由人组成的，是人就会犯错误，哪会从不出错？政府肯定也会犯错误，而且政府犯错误影响面很广，为了避免政府犯错误，所以要加强对政府的监督。
现代快报：从教育的角度应该如何培养公民意识？
喻旭初：改革开放三十年，我们一方面取得了经济发展的巨大成果，但同时存在着一系列深层次的问题，尚未得到很好的解决。作为一名教育工作者，我建议在中小学，至少从初中开始要系统进行公民教育，使下一代从接受教育开始就懂得怎样做一个好公民，如此长期坚持，我们的社会才有光明的前景。只有人人都享有公民的基本权利，每个人才能像温总理所说的那样生活得更有尊严。
